职教潮涌青海，这是科学发展的潮，这是职教春天的潮，这是惠及民生的潮。当前，职业教育早已呈现了较慢发展、创意发展、亮点纷呈、捷报频传的可喜局面。有数据表明，自2015年起，我国每年举行职业教育活动周，让社会理解和反对职业教育。倒数举行11届全国职业院校技能大赛，五年来总计多达6万人次参与总决赛。

可见，一年一度的职业院校举行的技能大赛和“职业教育活动周”早已沦为学校和职业教育的品牌和名片，不仅构成了较好的社会效益，更加增进了各类技术技能人才的茁壮。2月19日，教育部就职业教育改革问题开会新闻发布会。会上，教育部职业教育与成人教育司讲解，2018年，全国有职业院校1.17万所，年招收928.24万人，在校生2685.54万人。

职业教育为经济社会发展获取了有力的人才承托。中职毕业生就业率倒数10年维持在95%以上，高职毕业生半年后就业率多达90%，近70%的职业学校毕业生在县市以备低收入。

而共创青海，经济转型升级的号角早已吹响。从过去主打资源牌的粗放型经济，改向盐湖资源综合开发利用、清洁能源发展、特色农牧业发展和文化旅游产业发展“四张牌”，为经济高质量发展流经新的动能。

全国职业教育发展涉及数据以及我省经济转型的市场需求，也许能为“青海水电技师学院培育的高技能人才为什么热得烫手？”找寻到答案。恪守“培育你所必须的人才”的职教理念，有多少千里马，必定有多少器重他们的伯乐！由此，基础教育的特质就在于为受教育者的可持续性发展“夯实基础”，职教就是要侧重为将要南北社会的受教育者获取适当应付岗位拒绝的“职业打算”。而今，青海的“职教一人，扶贫一家，造就一片”的效益渐显！我省于是以通过大力发展职业教育，提升贫困人口劳动技能，让贫困家庭的孩子掌控一技之长，截断贫穷代际传送，努力实现一人低收入，全家扶贫。

这就必须将职业教育腊在实处，缔造效益。对于职教而言，一是要政府搭台，校企唱戏。

要在投放和管理上超越办学“单一化”现象，构成多个办学主体、多种投资主体联合办学的多元格局。要认识到，核心区社会普遍参予职业教育办学，不仅能核心区到更加多的经济资源、人力资源和智慧资源，解决问题中等职业教育发展资源严重不足的困境，而且能更佳地改变传统轻视职业教育的观念，引领更好的人参予到职业教育中来。

要用“校企合作工程”有效地提高产教深度融合，着力打造出具备现代水准的中职学校，希望让每个走进校门的学生都有人生抢眼的机会。二是对于青海省中等职业教育、职业院校来说，切勿要伸展“大众创业、万众创意”这一主题，用“招收品牌工程”有效地解决问题中职招收难题；用“进修低收入工程”有效地提高进修低收入质量；用“师资提高工程”有效地提高师资队伍水平；用“管理提高工程”有效地助推学校管理效率；用“专业建设工程”构建人才培养精准供给。

同时，作为职校学生，时刻要有“人往实处回头”的目标，要全力培育自己的专业理论知识从“应知”到“不应不会”再行到“知行合一”的职业能力，这就必须在工作岗位构成与检验。要利用“校企合作、工学融合、产教融合”“做到中学、习中做到”的机会，让自己认识到双身份，既是学生、又是学徒，要懂、作好自己的专业，进而与行业市场需求构建更佳地接入，以此获得接纳，成就自己的梦想。

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